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国家开放大学(中央广播电视大学):中国远程
发布日期:2018-08-07

  2017 年是国家开放大学更名五周年,在中央广播电视大学的基础上不断创新并发展壮大,在教育技术、教学模式、教育资源建设等方面提出了“1314”工程、“六网融通”、办学共同体建设思路和“云、路、端”三位一体的教育信息化建设等一系列新思想、新思路、新做法,不断适应我国现代学习者求知的方式和思维习惯,使得学习者的学习渠道越来越便捷,时间越来越灵活,途径越来越广泛,资源越来越丰富,在远程教育领域向前迈进了一大步。此外,国家开放大学还是我国远程教育发展的一块“试验田”,在发展中继续努力、不断探索,坚持质量为先,创新争优。

  一、教育技术的发展

  发展现代远程教育,教育技术是基础支撑,教育技术的发展水平决定着远程教育的教育形式、教育规模和教学质量等。国家开放大学的教育技术手段从传统的广播、电视等音视频媒介已经转变为以互联网、云技术为传播媒介的线上教学为主,使得教学形式越来越灵活,学习也越来越便捷。

  在1979 年中央广播电视大学成立之初,由于当时的信息技术相对落后,只能通过电视、收音广播等媒介在固定的时间段进行远程教学,学习支持等技术手段几乎没有,只能以自学和朋友交流等形式弥补自身的不足,学习效果难以保证。虽然在这样的简陋条件下学习,但由于学习者的学习欲望依然非常强烈,受教育的渴望更是非常激烈,教学质量是比较可观的,仅此一点,我们当代的学习者就应该向他们学习,我们的教育者也应该从中得到启发,学习兴趣对学习者的学习质量是至关重要的。

  随着“互联网+”时代的到来,国家开放大学高度重视教育与信息技术的深度融合,不断开拓创新,大力研发各种新媒介、新工具和新的教学思维。在当今的数字化社会时代,远程教育要想得到进一步发展必须要发展数字化教育。国家开放大学积极与计算机所、中国电信、阿里云等公司合作,利用云计算技术和互联网技术为学校的远程开放教育云平台保驾护航,建设了“国开APP”“国开O 学派”“五分钟课程”等属于国家开放大学自己特色的教学应用软件、各种终端设备和教学资源,形成了以“云、路、端”三位一体技术架构为技术支撑的远程教育技术模式。通过云平台,可以实时观测学生的学习情况,此平台支持多终端接入,初步实现了教、学、管、研、服一站式服务和一体化运行。此外,利用云技术建设的“云教室”更是能够集在线面授和答辩,实时远程教学和监控, 网络直播和视频会议等多功能为一体的多元化教学。

  二、教学模式的发展

  合适的教学模式是保障人才培养质量稳步提升的运行轨道。教学模式的制定要根据学校自身特点和教学实际相结合,不能照搬照抄,也不能脱离实际,而且教学模式也必须符合自身教学发展的规定和教学目标。

  (一)“六网融通”人才培养模式的内涵

  所谓“六网”,指的是网络学习空间、网络学习课程、网络教学团队、网络教学管理、网络支持服务和网络学习测评。可见“六网融通”人才培养模式是整合教、学、管、评等于一体的综合教学模式, 各网之间相互贯通,相互融合。其中,网络学习空间是基础,网络学习课程是核心,网络教学团队是支撑,网络学习支持、网络学习测评和网络教学管理是条件和服务。

  网络学习空间:顾名思义,就是指学生在网络上进行学习活动的平台,是学生获取知识和教育服务的窗口。目前,国家开放大学已经实现所有远程高等学历教育学生网络学习空间的全覆盖。

  网络学习课程:是学生学习知识的源头,针对不同专业的学习者构筑模块化、结构化的学习体系,网络学习空间的所有学习者可以根据自己的需求进行不同专业课程的学习。

  网络教学团队:是指基于网络组建的教师团队。结合国家开放大学体制机制的跨区域性大的特点,为了整合优质教师资源,借助网络按照不同专业和学科建设由总部、各分部、学习中心等多级的老师组成的网络教学团队,服务所有的学习空间里的学生。目前已建设 188 个网络教学团队,其中总部 84 个。

  网络学习支持:指利用网络为学生提供各种学术性或非学术性的支持服务。通俗讲,它就是解决学生在学习过程中遇到的各种困难,帮助学生掌握学习方法、提高学习质量的“服务器”。

  网络教学管理:指利用网络信息技术集教务、考务、管理等业务于一体的网络管理平台,实现了信息技术与教育管理的深度融合。

  网络学习测评:相对于传统的纸质考试而言, 利用网络和信息技术开展网络测评的创新型考试行为,能实现随学随考,不受时间和空间以及特殊情况的舒服,使得考试行为更加人性化、个性化, 提高了灵活性。

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